Воспитательная работа

Основная цель молодёжной политики БГИТУ – формирование, распространение и закрепление в сознании студенческой молодежи в качестве преобладающих жизненных приоритетов, следующих жизненных установок: государственный патриотизм и общественный порядок на основе уважения и соблюдения действующего законодательства, традиционные духовно-нравственные и семейные ценности, личная и профессиональная ответственность, высокая культура и здоровый образ жизни.
Новые глобальные вызовы, стоящие перед Россией на международной политической арене и в мировом экономическом пространстве, в сочетании со сложной демографической ситуацией обусловливают необходимость решительной перенастройки инструментов развития на новый, значительно более высокий уровень эффективности. (Основы государственной молодежной политики РФ на период до 2025г.)
Главной целью воспитательной и внеучебной деятельности БГИТУ является подготовка конкурентоспособного, ориентированного на национальные о общечеловеческие ценности специалиста, способного профессионально решать поставленные проблемы, осмысливать последствия принимаемых решений и нести нравственную и гражданскую ответственность за свои профессиональные действия.
Задачи молодежной политики и воспитательной работы.
Общая цель воспитания достигается посредством ее реализации системой воспитательных структур и решением более конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:
· формирование у студентов социально важных качеств личности через участие в общественно-важных делах;

· формирование самосознания студентов и создание условий для самореализации личности студента;

· ориентирование студентов на патриотические мировоззренческие установки и ценности в новых социально-политических и экономических условиях общества;

· формирование внутренней свободы и чувства собственного достоинства интеллигента и гражданина;

· формирование национального самосознания, активной гражданской позиции, патриотизма, уважения к законности и правопорядку;

· воспитание потребности студентов к освоению ценностей общечеловеческой и национальной культуры, формированию эстетических ценностей и вкуса, стремления к созданию и приумножению ценностей духовной культуры, участию в культурной жизни российского общества;

· реализация целостного процесса профессионального воспитания студентов, формирование целеустремленности и предприимчивости, конкурентоспособности в профессиональной и социально важных сферах;

· формирование в студенческом сообществе установки на здоровый образ жизни, воспитание стремления к созданию семьи, воспитанию нового поколения в духе гуманизма и демократии;
Реализация задач воспитания в БГИТУ позволит сформировать специалиста с высшим образованием, обладающего высокими профессиональными, гражданскими, моральными и социально-значимыми качествами.

ДУЛАГ 142

Одной из 17 базовых российских традиционных духовно-нравственных ценностей является «Историческая память и преемственность поколений».

В городе Брянске находятся сохранившиеся исторические объекты фашистского концлагеря «Дулаг 142». 15 ноября 2022 года на заседании оргкомитета «Победа» Президент России В.В. Путин поддержал идею создания музейно-образовательного комплекса на месте бывшего концлагеря. Это первый и единственный в России комплекс бывшего концлагеря, получивший статус объекта федерального значения.

Мемориальный комплекс «Дулаг 142» станет свидетельством геноцида мирного населения в годы войны. Первоначально лагерь предназначался для военнопленных красноармейцев, захваченных в ходе боевых действий. Однако уже с марта 1942 года сюда стали свозить мирных жителей. Лагерь состоял из более чем десяти бараков, в каждом из которых содержалось от 1200 до 1500 человек.

Узники жили в нечеловеческих условиях: на деревянных четырёхэтажных нарах, кишащих насекомыми, без элементарных санитарных условий. Питание было скудным: утром выдавали кипяток и 200 граммов суррогатного хлеба, вечером — литр «баланды» из непросеянной гречневой муки. Ежедневно из лагеря вывозили от 100 до 150 трупов. Люди умирали от голода, холода, инфекционных болезней, таких как тиф и дизентерия.

Нацисты и их пособники не щадили никого. За малейшие провинности заключённых избивали резиновыми плетками, лишали пищи, убивали. Комендант лагеря майор Вайзе лично расстрелял около 200 военнопленных и избил до смерти столько же людей. Точное число погибших неизвестно до сих пор, историки-исследователи называют цифру около 40 тысяч человек, умерших от голода, болезней, замученных и расстрелянных фашистами.

Молодёжь брянских учебных заведений чтёт память погибших, замученных защитников Родины и мирных граждан. Представители молодого поколения участвуют в памятных мероприятиях, направленнных на сохранение исторической памяти о жертвах геноцида советского народа, помогают проводить исторические исследования на данную тему, работают в поисковых отрядах, ухаживают за мемориалами и памятниками.

Предупреждение деструктивного поведения

Духовно-нравственные ценности

Незаконный оборот наркотиков

ТОТ, КТО СТОИТ В КРУГЕ: ПОЧЕМУ МЫ НЕ ЗАМЕЧАЕМ БУЛЛИНГ, ПОКА НЕ СТАНЕТ ПОЗДНО.

Лонгрид о профилактике травли в молодежной среде предназначен для преподавателей и студентов педагогических специальностей.

Пятиклассник не хочет в школу. У него болит живот по воскресеньям вечером. Подросток удалил все соцсети и закрылся в комнате. Десятиклассник пришел домой в порванной куртке и сказал: «Упал».

Родители ищут проблемы в учителях, преподавателях или ЕГЭ. Учителя или преподаватели списывают всё на «переходный возраст» или «сложный характер» жертвы. Но правда в том, что в каждом втором классе страны есть ребенок, который каждый день идет на войну. Есть такие подростки и в студенческой среде, и среди обучающихся учреждений среднего профессионального образования.

Буллинг — это не конфликт. Конфликт предполагает равные силы. Буллинг — это систематическое, регулярное насилие, где у жертвы нет шансов защититься. И остановить это может только взрослый, который заметит.

Мы привыкли думать, что буллинг — это когда отбирают какие-то вещи на улице или во дворе. Сегодня арсенал стал изощреннее:
1. Кибербуллинг. «Киньте смех на этого ублюдка» — и через час фото в синяках (отредактированное в фотошопе) летит по 20 чатам. Анонимные аккаунты, «войны» в сторис, слив личных фото. Жертва не может укрыться даже дома, потому что телефон превращается в портал травли 24/7.
2. Социальная изоляция. Никто не бьет. Тебя просто игнорируют. Если ты садишься за парту — все встают и уходят. В столовой тебе не дают сесть. Ты существуешь в классе как пустое место. Это психологическая пытка, которую сложно доказать учителю.
3. Религиозный/расовый буллинг. «Едь в свою страну», «Христопродан», «Жид». Агрессия на почве различий, часто транслируемая от родителей жертвы.

Три роли трагедии: жертва, агрессор, наблюдатель. В любом эпизоде буллинга есть три стороны. И пока мы виним только агрессора, мы не решаем проблему.

Жертва. Ею может стать любой. Достаточно быть «не таким»: рыжим, толстым, отличником, тихоней или новеньким. Или просто случайно ответить не то лидеру. Важно: жертву ломают не за какой-то признак. Признак — это предлог. Ломают за слабость или за то, что жертва не вписывается в стаю.

Агрессор. Это не всегда злодей из фильмов. Часто это глубоко неуверенный в себе ребенок или подросток, который дома терпит насилие от отца или старшего брата. Травля — его единственный способ почувствовать власть. Или это «золотой ребенок», которому всё сходило с рук, и он не понимает границ.

Наблюдатель (99% класса). Самые страшные люди в этой истории. Те, кто смотрит, снимает на видео и не вмешивается. Потому что страшно. Потому что «меня не тронут, если я молчу». Потому что «он сам виноват». Наблюдатели легитимизируют буллинг своим молчанием.

Три смертельные ошибки профилактики.
Ошибка 1: «Сам разбирайся».
Фраза, которую родители говорят, чтобы не вникать. Ребенок уже пробовал разобраться и проиграл. Он не пришел к вам за советом по бизнес-стратегии, он пришел за защитой. «Сам разбирайся» для него означает: «Ты один, помощи не будет».

Ошибка 2: «Он просто дразнится» (в школе).
Учителя и преподаватели списывают травлю на «мелкие шалости». Пока в классе не случается суицид или драка с ножом. Педагоги должны знать: систематические оскорбления — это статья 5.61 КоАП РФ. Это не шалость, это правонарушение.

Ошибка 3: метод «Стул в углу».
Наказать агрессора и заставить извиниться. Это не работает. Через час после «принудительного извинения» жертву изобьют еще сильнее за ябедничество.
Без изменения среды (класса) наказание одного «козла отпущения» бесполезно.

Профилактика буллинга — это не мероприятие. Это система реагирования. Для школы: протокол «Ноль терпимости к молчанию».
В классе нужно вводить «Круг сообщества».
Один раз в неделю дети садятся в круг (без парт) и проговаривают обиды.
Учитель не судья, а модератор. Правило: «Мы не перебиваем. Мы не обзываемся. Каждый может сказать, что ему больно».

Штрафные санкции не работают. Работает «Восстановительный подход»: агрессор и жертва встречаются с модератором (психологом), и агрессор реально выполняет работу по заглаживанию вреда (чинит порванную куртку, пишет пост о защите жертвы, делает полезное дело для класса). Это сложно, но это лечит.

Для родителей: три шага при подозрении.
1. Не паникуйте, но действуйте. Не бегите в класс бить обидчика. Это сделает только хуже.
2. Соберите доказательства. Скрины переписок, показания свидетелей (других родителей).
3. Требуйте не наказания обидчика, а безопасности вашего ребенка. Ваша цель: чтобы ребенка перевели в параллельный класс или чтобы школа создала условия, где травля невозможна (например, камеры в коридорах и постоянное дежурство психолога).

Нужно учить детей не быть «пассажирами». Простая формула для наблюдателя: «Мне это не нравится. Я ухожу. Я зову взрослого».
Если весь класс перестанет смеяться над шуткой про «толстого», агрессор останется один. Социальное одобрение — топливо буллинга. Перекрыть кислород — значит погасить огонь.

«Синдром последней парты»: как не пропустить беду?
Признаки того, что ребенок стал жертвой:

· Симуляция болезней по утрам (головная боль без температуры).
· Ребенок выбирает длинный, нелогичный путь в школу.
· Пропажа карманных денег или вещей.
· Резкая смена настроения: был веселым — стал замкнутым.
· Ссадины и «случайные» синяки, которые он не может объяснить.

Что делать в экстренном случае (если ребенок говорит, что хочет умереть):
1. Не оставлять одного.
2. Сказать: «Ты не виноват. Выход есть».
3. Немедленно к психиатру или психологу. Суицид при буллинге — это не слабохарактерность, это защита от невыносимой боли, когда подросток видит только два выхода: убить себя или убить других.

Вместо послесловия.

Мы не сможем отменить жестокость. Но мы можем перестать быть слепыми.
Профилактика буллинга начинается с простого действия: сегодня на перемене подойти к тому, кто сидит один, и сказать «Привет, как дела?».

Иногда одно слово ломает круг молчания. И спасает жизнь.
Запомните: буллинг заканчивается там, где начинается личная ответственность каждого — учителя, родителя, одноклассника.

«ПРОСТО ПОПРОБУЮ»: ПОЧЕМУ ЗАПРЕТЫ НЕ РАБОТАЮТ, А СПАСАЕТ ТОЛЬКО ДОВЕРИЕ?

Мы привыкли к картинке из новостей: трупы в подъездах, сломанные жизни на «синтетике» и рейды полиции по закладкам. Но для 15-17-летнего подростка наркотик начинается не с этого. Он начинается с предложения «Расслабься, ты же свой» на тусовке, с желания забыться после родительского скандала или с банального любопытства: «А вдруг я увижу другие миры?».

Почему школьный курс ОБЖ и визиты нарколога или сотрудника наркоконтроля вызывают у молодежи смех или агрессию? И как на самом деле работает та самая «профилактика», которая способна уберечь от первой дозы?

Анатомия падения: почему подросток говорит «Да»?

Современная молодежь (12–24 года) живет в режиме дофаминового голода.
Лайки, скроллинг, быстрые удовольствия — их норма. А тут наркотик обещает взрыв счастья за 5 секунд. Факторы риска предельно просты:

1. Скука. Когда в городе нет секций, кино дорогое, а двор пуст — героин или «соль» становятся единственным приключением.
2. Бегство. Семейное насилие, буллинг в школе, неразделенная любовь. Наркотик — это выключатель боли. Самый быстрый и самый гибельный.
3. Конформизм. «Все колют — и я колю, чтобы не быть белой вороной». Потребность принадлежать группе перебивает инстинкт самосохранения.

Великий обман «легких» наркотиков.
Первое, с чем нужно бороться в головах — это миф о безопасности. «Травка не вызывает привыкания», «Экстази — это для вечеринки, это не героин».

Это ложь. Химическая зависимость от современных дизайнерских наркотиков (спайсы, соли, мефедрон) формируется с первой-второй дозы. Но дело даже не в этом. Дело в изменении личности. Человек перестает испытывать радость от обычной жизни: солнца, секса, вкусной еды. Без дозы он не может смеяться или любить. Он становится биороботом, который ищет «закладку».

Почему «белые лекции» убивают профилактику?
Самая страшная ошибка системы — это лекции запугивания. Стиль: «Смотрите, это труп наркомана, его печень разложилась. Подумайте, пока не поздно».

Почему это не работает у подростков?
· Эффект неуязвимости: «Со мной такого не случится. Я умный, я буду пробовать по чуть-чуть».
· Привыкание к ужасу: Показывая в 8-м классе страшные фото, в 11-м ребенок к ним уже равнодушен. Это как хоррор — становится смешно.
· Синдром Питер Пэна: Запретный плод сладок. Когда взрослый говорит «НЕТ», подросток слышит «Это действительно что-то крутое, раз меня так пугают».

Рабочая стратегия: 4 шага реальной помощи

Шаг 1. От запретов к честной биохимии.
Нужно объяснять не «это нельзя», а «как это работает». Рассказать, что эйфория — это кража счастья из завтрашнего дня. Сегодня ты взял 100 единиц радости взаймы. Завтра мозг отдаст 200 единиц страдания (ломка, депрессия, паника). Простая формула: «За кайф сегодня — ты платишь жизнью завтра».

Шаг 2. Легальная альтернатива кайфу (спорт и разумный риск).
Наркотик дает всплеск адреналина и дофамина. Чтобы перебить это, нужны легальные «опасности»: скалодромы, паркур, скейт-парки, рок-концерты, экстремальный туризм. Адреналин должен быть законным.

Шаг 3. Метод «Равный — равному» (сверстники-волонтеры).
Самый эффективный метод в мире. Когда 18-летний парень приходит в класс и говорит: «Я месяц нюхал соль, я спал в подъезде, я продал мамин телефон.
Меня вытащили чудом. Это не круто — это быть зомби» — это пробивает любую броню. Сверстник не пугает, он предупреждает как старший брат.

Шаг 4. Раннее выявление (без уголовщины, с медициной).
Страх перед постановкой на учет (что лишит прав и будущего) заставляет родителей молчать до последнего. Нужно создавать «зеленые коридоры»: анонимные чаты с психологами, возможность обратиться к наркологу без заявления в инспекцию по делам несовершеннолетних (ПДН), пока подросток еще «просто пробует», а не сидит на игле.

Тест-драйв для родителей и педагогов: как понять, что подросток в беде?
Не ждите иглы в вене. Современный наркоман — это подросток с вечно расширенными зрачками, в толстовке с капюшоном, который перестал есть и спать. Признаки:
· Суженный круг интересов (только «залипнуть» в телефон или пропасть на час «по делам»).
· Постоянная жажда и сухость во рту (особенно от солей).
· Потеря веса и грязная посуда в комнате (ему все равно на гигиену).
· Главное: неадекватные финансовые запросы или пропажа денег из дома.

Что делать? Не кричать «Наркоман!». Сесть и сказать: «Я вижу, ты изменился. Я не буду тебя сажать в тюрьму. Я отвезу тебя к врачу. Мы пройдем это вместе, и никто не узнает».

Резюме: Вакцины от дозы нет.
Нет прививки, которая заставит мозг отказаться от героина. Есть только среда обитания. Если у подростка есть цель (поступить, полететь в космос, заработать миллион), уважение в семье и хобби, вызывающее выброс дофамина — у наркотика нет шанса. Потому что ему есть что терять.

Мы никогда не зачистим даркнет и не пересажаем всех курьеров. Но мы можем вырастить поколение, которому будет слишком интересно жить на трезвую голову, чтобы травить себя ядом.